2026年4月22日至26日，“2026康莱德创新者大会全球总决赛”（The Conrad Spirit of Innovation Challenge）在美国休斯顿太空中心落下帷幕。在这场汇聚全球青少年科创精英的顶级赛事中，领科普高部高一（1）班衣依同学所在团队从全球众多优秀队伍中脱颖而出，成功斩获“水与可持续发展”主题全球总冠军，荣膺 “皮特·康莱德学者”（Pete Conrad Scholars） 称号！
康莱德创新者大会被认为是最能提升中学生学术背景、助力海外顶尖名校申请的课外活动之一。在该赛事中摘得桂冠，既需要参与者扎实的学术实力，又需要前瞻的商业创新视野。
衣依同学冠军之旅的起点并非赛场，而是始于青海牧区的公益实践，与领科课堂上关于“创新与责任”的思辨。那么作为高中生，要如何培养科研思维？如何将想法转化为科技产品？又如何提升综合实力，帮助团队在答辩中脱颖而出？
让我们跟随着衣依同学的分享，回顾这段从青海牧区公益到世界科创舞台的冠军之路!
Q：斩获康莱德创新者大会全球冠军的顶级荣誉，你的感受是什么？
衣依：我感到无比荣幸和激动。这份荣誉不仅属于我们的团队，更属于每一位在高原牧区默默奉献的志愿者，以及所有相信年轻人可以解决真实世界问题的人。
我们的项目从2021年的一次公益捐赠出发，经由实验室中的不断实践，最后成为可落地的科技产品。我想，这座奖杯是对“从公益初心到科技守护”这一信念的最好肯定！
Q：前往美国休斯顿太空中心，参加康莱德创新者大会全球总决赛，有什么特别的收获？
衣依：最大的收获是感受到了全球顶尖青少年科创的震撼与鼓舞。来自世界各地的团队带来了解决能源、环境、健康等全球性挑战的奇思妙想和扎实作品，这极大地开阔了我的眼界。
与不同文化背景的评委和选手交流，我学到了如何讲好我们的科研故事，以及如何将技术方案与社会价值相结合。这次经历让我深刻认识到，青年一代拥有改变世界的力量，而真正的创新源于对真实世界问题的深切关怀。
Q：请介绍一下你们的项目。你们最初是从什么具体的问题或场景出发的？
衣依：我们团队的项目名称叫做“面向高原牧区的智能反冲洗安全饮水系统”。项目最初源于我们自2021年起在西部牧区持续四年的公益实践。在向青海玉树等地捐赠御寒物资的过程中，我们通过当地志愿者了解到，远牧点的牧民面临着严峻的饮水安全威胁。他们长期依赖高浑浊度、高微生物风险的地表水生活，缺乏饮水保障。尤其是一名孤儿的母亲因包虫病离世的真实案例，让我们意识到“饮水难、饮水险”不是一个抽象概念，而是关乎牧民健康甚至生命的现实问题。从这个场景出发，我们开始构思解决牧民饮水安全的净水方案，并最后转化为了这一项目。
Q：从想法到落地的过程中，哪一个环节最困难？是怎么一步步解决困难的？
衣依：在落地的过程中势必会遇见不同的难点。项目最大的难点在于如何设计出一套在“无电、高浊度、移动性强、维护能力有限”的极端环境下依然能长期稳定运行的净水方案。我们最初尝试了市售的膜过滤设备，但是发现它们面对高原泥沙极快地堵塞，在无电和严寒环境下根本无法工作。为了解决这一核心矛盾，我们自主设计了“可循环反冲洗”的技术结构，并申请了专利。通过反复的实验和迭代，从V1.0原理验证机到V3.0工程样机，我们一步步将“一键双效”的智能反冲洗、太阳能+USB双模供电、低温防冻等关键技术落地。
在此过程中，青海省地方病预防控制所、四川省疾病预防控制中心、中国疾病预防控制中心寄生虫病预防控制所（国家热带病研究中心）的专家们给予了我们专业的指导。从水源风险分析到方案验证，疾控专家们为我们提供了权威、严谨的科学支撑。帮助我们确保研究方向的科学性和可行性，帮助我们将想法变成了真正的科学。
Q：在高中日常的学业压力下推进项目，有没有出现过冲突或取舍？你如何平衡学业与科创？
衣依：学业与科创的冲突是必然存在的，比如项目研发、样机迭代、实验测试、论文撰写都需要投入大量时间。但是，我始终把学业作为基础，科创作为进一步的应用和提升。
我的解决办法是极致的规划与高效的执行。我会制定详细到每周甚至每天的学习与项目计划，利用好课堂时间，提高学习效率，从而挤出整块的时间用于项目攻坚。同时，项目本身也锻炼了我的时间管理能力和问题解决的能力，这反过来对我的学业是一种积极的促进。
Q：领科普高部如何支持你完成项目？
衣依：首先，领科普高部提倡跨学科的氛围，为学生开展课外科创项目提供了自由探索的空间。上学期，我表达出想参与“英才计划”化学方向的想法，化学陈老师给予了我有力帮助，帮我拓展竞赛相关知识，教我解决竞赛难题。而这一次，物理刘老师对我参与康莱德大赛也给予了充分的支持，担任了我们的项目的指导老师。同时，学校层面支持我利用课余时间全身心投入项目实践，这对我在学业和科创之间保持平衡起到了至关重要的作用。
化学老师陈悦慈指导衣依参与“英才计划”
Q：这次大赛经历是否会影响你未来在大学的专业选择或学习方式？
衣依：是的，这次经历坚定了我未来在大学主修化学方向的决心。在学习方式上，我将更加强调“问题导向”，从实际需求中发现问题，通过跨学科的知识整合和动手实践去寻找解决方案，将理论与实践紧密结合，而不仅仅是学习书本上的理论知识。
Q：如果学弟学妹也想在高中阶段尝试科创项目，但还不知从何入手，你对他们有什么建议？
衣依：我的建议是三点：
第一，从“真实的问题”出发。不要为了比赛而做项目，而是去关注你身边、社会中让你感到困惑或想改变的痛点。
第二，保持“开放学习”的心态。我们不是一开始就有答案，而是不断在学习和寻求帮助的过程中找到了答案。要勇敢地向专业机构、大学教授和行业专家请教，比如我们项目就得到了国家及地方顶级科研机构的大力支持。可以说，没有这些专业机构的“托举”，就没有这个项目的落地与成长。
第三，坚持“动手实践” 。好的想法需要落地。从最简单的模型开始，不断试错、迭代，这个过程本身就是最好的学习。
Q：用一句话总结你在领科普高部的成长，你会说什么？
衣依：一句话总结在领科的成长：“在领科，我们不仅学会了知识，更学会了如何用知识和行动去温暖世界。”
我最想对学校和老师说：“感谢学校提供的平台和每一位老师的悉心指导，是你们让我相信，一个高中生也能为改变世界贡献一份力量。这份荣誉属于领科！”
