认真自律，有计划，安静沉稳的外表下潜藏着出色的领导力与责任心……这是老师们对郭泊辰的印象。她沉静的闪耀为领科增添了独特的光彩，也让她收获了全球工程类排名第一的罗斯-霍曼理工学院的EA录取。

3年前，成为领科IB的一员，投身这份挑战与乐趣并存的课程；3年后，迎难而上，在竞争激烈的美国理工科申请中脱颖而出。在领科的时光，郭泊辰见证了什么样的璀璨星空？让我们聆听她的分享。

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Q：你是一个什么样的学生？

Diana：作为学生，我认为自己的特点与长处在于专注。在领科的三年时间里，通过不懈的努力，从一开始的成绩不理想到收获让自己满意的成果，是我最难忘的学习经历。

我是中考之后才转轨进入领科IB就读的，入学的第一年成绩并不是很好，主要原因是英语跟不上。意识到自己的短板后，我在课内外都做了许多努力。在课上，我会抓住机会和老师互动，心无旁骛，提高学习效率；在课外，除了刷题、背单词之外，我还会跟读网上的演讲视频，锻炼我的口语。作为住宿生，我会有意识地管控自己使用手机的频率。当然，在身边同学们认真态度的影响下，这并不是一件难事。

为自己的成绩焦虑很难避免，但每当这时，我会告诉自己：慢下来，有耐心。我在生活中的观察告诉我，能力未必需要好成绩或是名校录取来证明。因此，比起设置具体的目标，我更愿意专注当下、做到最好，将提升自己作为努力的方向。

Q：你觉得IB课程最大的挑战和魅力是什么？

Diana：很多人会对IB涉及的巨大写作量闻之色变，这一点确实给了我很大的压力。每门课程都有很多写作任务，EE与TOK两门课程也需要提交论文。但我发现，每次写作都能为我带来很多思考，在搜集资料的过程中也帮助我拓宽了我的认知边界。

作为经历过体制内教育的学生，IB课程富有生活气息与学术活力的课堂也对我有很大的吸引力。老师不再只是关注成绩、围绕考试范围讲解知识点，而是会根据知识在实际生活与学术研究中的应用、将不同的学科联系起来，培养我们跨学科的视野。

领科的IB学部人数不多，但我们在校园中的参与感并不逊色。我们会与来自其它学部的同学共同参加社团、组队参加项目与竞赛，用IB学生在学术技能与表达方面的优势为团队做出贡献。

Q：选择罗斯-霍曼的心路历程是什么样的？

Diana：参加罗斯-霍曼理工学院的夏校时，我度过了充实的时光。在这里，我接触了不同方向的工程类型，和小组的伙伴们用Python制作了一款平台跑酷游戏，在游戏比赛中与当地市民交流……罗斯-霍曼的校园中设有配置先进、设施完善的实验室，教室里的白板上写满了解题过程，这份浓郁的学术氛围让我心向往之。

择校过程中，我对罗斯-霍曼有了更多的了解：它的小班教学模式让我能够拥有更多与教授交流的机会，它对企业工作的重视使得我在本科阶段就能获得丰富的实践机会，为我未来的学术研究与工作打下扎实的基础。

在升学中，比起学校知名度，我更在意我选择的学校是否能让我真正学到东西。我相信，罗斯-霍曼就是这样一个适合我的地方。

Q：作为申请理工方向的学生，你认为做项目给你带来了什么？

Diana：相对其他申美的同学，我参加的项目数量不算多，也没有很多与高校教授合作的经历。我更多是与身边的同学们组队，体验不同的团队角色，在合作共赢的氛围中探索学术兴趣。

在2024年的GFSSM全国青少年太空学者大会竞赛中，我以队长身份发起了一个六人团队，最终获得了中国区亚军。我们根据主办方发布的任务书设计了一座金星轨道上的太空粮仓，并完成了决赛的24小时极限设计挑战。过程中，我学习到领导者更应投入对未至的关键事件的规划之中，协调团队的沟通，并且在决定设计成败的时间点挺身而出。我更认识到：调动每位成员的目标感，让团队始终保持着成功的信心，是最重要的。

我认为，参加项目绝不是申请的捷径，过程中培养的学术素养才是关键所在。这些同样仰赖于在平时学习生活中的积累，不完全在于项目的大小。对我来说，校园也可以是这样一个学习、交流的平台。作为天文社的社长向社员们分享行星的生命、在科学展上为参观者介绍地外生命研究……都为我带来了弥足珍贵的学术成长。

Q：给后辈们留下一些学习和申请的建议吧！

Diana：选择IB课程意味着在学习中会遇到很多需要写作论文的情况，是挑战，也是提升的契机。希望大家在写作过程中多与老师沟通，不要半途而废。无论选择了什么课程，都要重视论文的质量以及给自己的学术锻炼，在沟通反思的过程中打磨出自己真正满意的作品。

最后，祝愿大家都能找到自己的兴趣所在，让热情自然而然地运转你的大脑！