每一份尊重都值得被看见，每一次善意都能汇聚成力量。领科IB年度反欺凌主题月，师生通过情景演绎、艺术创作、人物采访与心理讲座，共同关注校园及职场欺凌问题，传递尊重、理解与友善的理念。

理解与尊重

尊重始于理解，也体现在日常相处之中。从Pre-IB学年大会上关于个人边界的情景演绎，到心理中心老师以“和而不同，各美其美”为主题开展的心理讲座，同学们在不同形式的活动中学习接纳差异、尊重彼此，共同营造友善包容的校园氛围。

倾听老师的声音

Q：在您看来，校园欺凌常见表现和早期信号有哪些？

A:（校理心中心负责人(Head of SCO) 李大荣Darren）校园欺凌主要包括肢体、言语、社交和网络欺凌四种形式，如肢体攻击、辱骂嘲笑、刻意排挤，以及通过网络发布攻击性言论等。

在现代校园中，明显的肢体欺凌相对少见，社交欺凌和网络欺凌则更为隐蔽，也更难察觉。它们往往始于人际矛盾或关系冲突，早期表现不够明显，因此需要我们多加留意，及时识别和关注。

Q：“开玩笑”和“霸凌”的边界怎么确定？

A:（IB英语老师 George Williams Jr.）

A joke should make everyone feel included, not embarrassed or isolated. When it targets something someone cannot control or makes them feel ashamed, it may cross the line into bullying.

Q：您会如何教学生回应一个让他们感到不舒服的“玩笑”？

A1:（IB中文老师李欣欣Rebcca）

1. 表达感受：温和而坚定地说出自己的感受，例如：“你的话让我感到不舒服，请不要再这样说。”

2. 适时停止互动：不争辩、不争吵，必要时结束对话并离开。

3. 寻求支持：如果对方仍然继续，应及时向信任的老师或家长寻求帮助。

温馨提示：学会表达自己的感受、明确设立个人边界，是成长过程中重要的一课。

A2：（IB英语老师Bogdan schak）

1. Express Your Feelings: Calmly tell the person that their joke makes you uncomfortable and set clear boundaries.

2. Use Humor to Defuse: Agree and amplify the joke to reduce its impact and show that you are not easily affected.

3. Seek Support and Grow: If bullying continues, reach out to teachers, friends, or parents, and turn difficult experiences into opportunities for personal growth.

Key Message: You don’t have to face bullying alone. Set boundaries, respond confidently, and seek support when needed.

Q：在您的教育经历中，您认为校园霸凌现象发生变化了吗？您观察到了哪些新的趋势？

A:（IB数学老师李瑞芳Shirley）

从过去以肢体冲突、当面辱骂为主，逐渐转向网络霸凌和隐性霸凌，如网络嘲讽、冷暴力、小圈子排挤等。同时，一些霸凌行为常以“开玩笑”为借口，增加了识别和干预的难度。

Q：如果一个学生意识到自己曾经伤害过别人，您认为他应该如何承担责任并尝试弥补？

A:（IB中文兼TOK老师李秋波Leer）

真诚道歉，承认自己的错误和造成的伤害；通过实际行动弥补，停止伤害行为；尊重对方的选择，并持续反思，避免再次犯错。

以爱为翼

师生共同创作的反欺凌主题墙，展示了大家对反欺凌的想法与态度。

反欺凌始于尊重，延续于行动。愿我们以理解代替偏见，以善意回应他人，共同营造包容、友善、安全的校园环境。