几乎每个发生在领科校园里的活动都能看到吕炜乐的身影，无论是作为主创、策划，还是普通志愿者。作为长住生，她运用自己更多的在校时间，让她的阳光乐观在身边人的生活中，留下缤纷绚烂的色彩。
从G1到AS，吕炜乐连续三年获得了领科学术与行为荣誉，是许多人心中当之无愧的典范。“很高兴在回首之时，看到自己的点滴进步，也看到了未来更好的模样！”让我们随着吕炜乐的回忆，领略她与领科的共同成长！
Q：作为一名热心校园服务的学生，你的领科生活是什么样的？
Stephanie：在我眼中，领科生活是在一个个参与活动、志愿服务的机会中发现精彩、与领科共同成长的过程。从G1参与SAU社团联合会起步，我逐渐成为一名合格的策划者：作为学生会主席团成员，在组织大大小小的活动中锻炼协作、沟通的能力；负责过新生周助教总协调，帮助我们的学弟学妹适应校园环境……
同时，我也是思考者社的创始社长之一。体验了学校组织的思维课程后，我感觉没学够：这些思维工具要如何与我们的学习、生活接轨？于是，我和史璐宁同学一起创办了这个社团。在活动中，从识别新闻报道中的谬误，到舆论操纵的典型案例，我们共同学习、共同进步。学科老师也会应邀加入，帮助我们将批判性思维和学习结合。
运动同样是我校园生活的重要部分。从初中起，我就养成了每天跑步的习惯，现在跑步也是我学习之余的解压方式。边跑边思考平时无暇顾及的事，或和同学聊天，是一种享受。领科对运动的重视，让跑步继续成为我生活的重要部分。我每年都代表班级参加运动会的800米项目；学校的15公里跑更是给了我将公益与运动结合的机会，意义匪浅。
Q：领科的课堂是什么样的？你如何看待学习与活动的关系？
Stephanie：领科的课堂是一个鼓励质疑和探索的地方。 体制内往往希望学生遵循模板、按标准答案答题，而在这里，即使提出看似“奇怪”的问题，老师也不会否定，反而会引导深入讨论。我参加EPQ项目和John Locke经济竞赛时，博士学历的导师提供了远超课本的专业指导。同时，我们有很多空课，让我有机会遵循好奇心学习。在这些时间，我常通过大学公开课（如北大中国经济、耶鲁博弈论、MIT课程）和图书馆里的大学教材拓展知识，把课上学到的知识和现实世界更好地结合。
在这里，每一种课堂都为我带来了宝贵的知识与回忆，无论我以何种方式参与其中。比如在戏剧课的毕业大戏《悲惨世界》中，我落选了想演的主角，作为群演登上舞台。与预期相反，我发现当群演也有不一样的收获。作为群演，我饰演了狱警、乞丐、革命青年……主演只需要专注自己的角色，但在角色转换的过程中，群演需要体会每个角色的不同立场、不同心情，让我对经典有了更深刻、更多角度的认识。
学习与活动的平衡是我选择转轨的初心之一。初中时，我在体制内就读，觉得那里的学习过于单调，纯粹以成绩为导向，而我喜欢做的事情很多。我不希望考试成为展现自己的唯一方式，更不希望自己的青春回忆里只有堆积如山的试卷。于是，我和妈妈一起调研了许多学校，领科对全面发展的重视尤其吸引了我们。最终，领科成为了我唯一报考的国际学校。
来到领科后，我之前在体制内时很难展现的优势也终于落地开花。我不认为参与活动是对学习时间的浪费，反而把它们看作为生活中的调剂和放松身心的一种方式，它们也帮助我在学习的时候更专注和高效。
Q：爱好广泛的你为什么选择经济作为未来学习的方向？
Stephanie：很多人会把学习经济和一些光鲜亮丽的工作、追求财富自由联系起来。在来领科之前，我也没有接触过经济；但上了课之后，我发现经济和想象中并不一样。
经济绝不只是与数据打交道，它是一门交叉学科，涉及到行为学、数学，甚至生物学。我本身很喜欢跨学科学习，经济给了我一个文理兼修的机会。比如，通过进化博弈论，我了解到自然界的演化如何为商业决策找到灵感。
更重要的是，经济是一门关心人类的学科。在EPQ项目中，我研究了双十一促销体系对商家福利的影响。过程中，我接触了很多人，采访了电商平台的商家与消费者。我发现，促销中低廉的价格本质是平台对商家的剥削，也不能提升消费体验。这个经历让我第一次开始思考经济研究能为世界带来什么，也让我发现了自己对福利经济学的兴趣。
如何在微观层面调动更高的资源分配效率？如何通过参与宏观政策，提升社会的幸福感？在思考的过程中，我坚定了未来成为经济学家的想法：我不希望自己以后变成在投行里敲键盘的人。我想和更多的人交流，不局限于小我，而是通过这样一门充满关怀的学科，让大家真正感受到生活的改善。
Q：在申请和学习中，你觉得自己有哪些做得比较好的地方？
Stephanie：我觉得，我在电子产品的自我管理上有很大的进步。由于初中在体制内的学习不怎么用得到电子产品，回家后手机也会被管理，进入高中后不免有点放松。但很快，相比学习和运动，我感觉电子产品没那么有意思。而且，沉迷手机看似是在被手机左右，其实是我在用手机逃避做更难的事情。在经历了一个不怎么轻松的“戒断”过程后，我发现没有电子产品的生活比原来充实得多。
关于申请，我的经历让我更加认同：申请是一个成长的过程。尽管被梦校拒绝是一个不小的打击，但我也从中了解到了自己的优劣势，以及自己未来的提升空间。进入AS年级后，课程难度提升了，兼顾学习和活动也变得更加困难。当时的我还是挺焦虑的，希望自己能回应老师同学的期待和关注，也会因为peer pressure纠结生活的重心。申请让我的一些疑惑得到了解答，也成为了帮助我放下执念、做出改变的契机。
虽然每个学生都希望能被自己喜欢的学校认可，但申请是实力与运气的结合，offer也不能决定你是不是优秀的人。比起纠结那些不能左右的东西，更应该关注那些自己能够改变的，让已经发生的一切都成为自我超越的开始。
Q：从领科学生到校友，你想对老师同学以及后辈说什么？
Stephanie：首先，我想建议学弟学妹们永远保持阅读的习惯。 书是一种治愈的方式，更是力量的源泉。书可以帮助你完成学习方式的迭代，让阅读的探索代替死记硬背。你可以通过文字进入作者的世界，从更高的角度看待自己的生活。
无论你想做的是什么，都要勇敢尝试，敢闯敢做。刚产生思考者社的念头时，我有很多顾虑，不知道自己是不是能担起社团的重任。妈妈鼓励我：“就算失败也不要紧，不尝试怎么知道不行？”最终，我和史璐宁同学一起创办了思考者社，收获了不迈出这一步根本无法想象的精彩。同时，在宝贵的高中时光，每个阶段都有不同的优先级，需要时间管理，更需要想清楚自己真正想做什么。
在领科，最幸运的部分莫过于拥有老师、同学的陪伴。记得G1的英语周活动，我们班一起装饰《小王子》主题的教室门。每个成员都自觉抽出自己的时间完成任务，凝聚的巧思与心血为我们班拿到全校一等奖的好成绩。我的每一届室友也都非常好，谢谢你们让我的成长之路没有一秒钟感到寂寞！
即将开启人生的新阶段、新旅程，我的心里唯有感恩与憧憬。我想说：能在领科做到初中没做到的事情真的很快乐！用G1时的个人总结收尾，也作为祝福送给大家：很高兴在回首之时，看到自己的点滴进步，也看到了未来更好的模样！
